Presentación
Constanza Hazelwood es maestra y educadora con una amplia trayectoria
en el campo de desarrollo profesional docente.
Trabajó en el aula durante 10 años como maestra en el área
de las ciencias naturales a nivel de primaria y secundaria y biología
y genética a nivel universitario. Avanzó estudios de maestría
y doctorado en Currículo, Preparación Docente y Política
Educativa en la Universidad del Estado de Michigan (www.msu.edu) en donde
ha ocupado el cargo de Profesora Asociada e Investigadora. Actualmente
está vinculada a Learning Point Associates (www.learningpt.org),
una organización afiliada a la red norteamericana de Laboratorios
Regionales en Educación (Regional Educational Laboratories) dedicada
a proveer recursos y desarrollar conocimientos y estrategias en el campo
de la educación.
Constanza ha trabajado con el equipo de VisionAction (www.visionaction.org)
para prestar servicios de consultoría en Estados Unidos y Latinoamérica
con un interés especial en la adaptación de ideas exitosas
que contribuyen a mejorar la calidad educativa. La diseminación
del enfoque de Enseñanza para la Comprensión y el rol que
desempeñan los maestros en los procesos de reforma educativa son
algunas de las ideas que enmarcan su trabajo profesional.
“Me interesa divulgar ideas exitosas que fomenten la reflexión
acerca del quehacer docente. Una de las áreas que impulsamos a través
de VisionAction es el la conformación de comunidades de aprendizaje
conformadas por maestros y administradores en el campo educativo. Mi aporte
se orienta hacia la preparación de facilitadores y tutores para
apoyar conversaciones organizadas y enfocadas hacia el análisis
de la práctica docente. Dentro del repertorio de estrategias que
me interesa desarrollar con los maestros están “Investigación
Acción” y el análisis del trabajo de los estudiantes,
utilizando protocolos para estructurar conversaciones entre colegas.”
Desde 1999 hasta el año 2004 Constanza trabajó como consultora,
tutora e instructora para WIDEWorld (wideworld.harvard.edu), un proyecto
la Escuela de Graduados de la Universidad de Harvard y el Proyecto Cero
(pz.harvard.edu). Además de colaborar en el desarrollo de los cursos
WIDE, asumió la responsabilidad de entrenar tutores para el acompañamiento
del trabajo en los cursos virtuales que se ofrecen en Español y
en Inglés. Constanza reside en Traverse City, Michigan, en donde
ha promovido la iniciación de programas como el Water Studies Institute,
un centro de encuentro destinado a la divulgación de información
y desarrollo de programas educativos acerca de la preservación del
agua de los Grandes Lagos.
Su trabajo de consultoría la ha llevado a varios países
de Latinoamérica en compañía de sus colegas María
Ximena Barrera y Patricia León. Además del trabajo en línea
ha difundido las ideas del Proyecto Cero a través de conferencias
y talleres en Perú, Colombia, El Salvador, Nicaragua, México
y Estados Unidos.
Experiencia
Servicios a Distritos y Escuelas
Learning Point Associates-Investigación de una Lección
Presentadora y Facilitadota
Introducción y apoyo a la estrategia de desarrollo profesional conocida como “Lesson Study” y adaptada del modelo japonés para el contexto norteamericano y latinoamericano.
Escuelas Públicas de Kalamazoo, Michigan-Encuentros con maestros de primaria, secundaria y administradores distritales (Enero, 2005-Septiembre 2004)- Énfasis en la enseñanza de lectoescritura.
Escuelas Públicas de Traverse City, Michigan-Encuentros con maestros de primaria y secundaria (Diciembre 2004-Febrero 2005). Énfasis en la enseñanza de las ciencias.
Escuelas de San Vicente, El Salvador (Septiembre 2004-Febrero 2005)-Énfasis en la enseñanza de matemáticas, ciencias y lectoescritura
Mayo-Octubre 2004
Learning Point Associates-Examinando el trabajo de los estudiantes-Facilitadora
Encuentro de maestros de primaria y secundaria para promover la práctica de examinar el trabajo de los estudiantes utilizando tres estrategias diferentes: El protocolo de focalización del aprendizaje, Análisis colaborativo del aprendizaje de los estudiantes (CASL) y el Protocolo de estándares aplicados la práctica docente.
Distrito 300-Algonquin, Illinois
Mayo-Octubre 2004
Servicios de Desarrollo Profesional
Proyecto de Enseñanza para la Comprensión
San Vicente, El Salvador
2004 -2005
Colegio San Pedro
Asesoría a administradores y maestros en la implementación de la Enseñanza para la Comprensión.
Lima, Perú
Febrero 2004
Universidad de Tamaulipas.
Puntos de entrada para Valorar para la Comprensión
Conferencista y tallerista
Tampico, México
Enero 2004
Northwestern Michigan College.
Water Studies Institute
Community of Learners- Participant
Traverse City, MI
Enero-Mayo 2004
Ministerio de Educación.
Enseñanza para la comprensión-
Coordinadora y conferencista
Conferencia: Valoración para la Comprensión
El uso de los protocolos como herramienta para el desarrollo profesional docente
Tallerista: Dimensiones de la comprensión
Managua, Nicaragua
Agosto 2003
Fundacíes y Elegir.
Congreso educativo: Construyendo las comunidades del mañana.
¿Cómo construir comunidades científicias?”
Co-Facilitadora-Constanza Hazelwood y Mauricio Bautista.
Bogotá, Colombia
Junio 2003
Servicios de Consultoría
Universidad de Harvard.
WIDEWorld Research Team -Traducción y Análisis de datos
Cambridge, MA
Enero-Marzo 2004
Organización de Estados Americanos (OEA) y Harvard Project Zero
Cerrando la brecha: Primer encuentro de tutores latinoamericanos
Conferencista y tallerista
Miami, Fl
Curso de Verano 2002
Universidad de Galileo
Valoración para la Comprensión-Instructora
Guatemala, Guatemala
Curso de Verano 2004
Universidad de Harvard.
The Project Zero Classroom: Views on Understanding- Faculty
Facilitando conversaciones con protocolos para analizar el trabajo de estudiantes y maestros.
David Allen y Constanza Hazelwood
Cambridge, MA
Curso de Verano 2003
Universidad de Harvard
The Project Zero Classroom: Views on Understanding- Asistente
Co-facilitadora para el grupo de estudio liderado por Tina Blythe
Cambridge, MA
Curso de Verano 2002
Michigan State University.
TE 501 Assistant Professor
Profesora en el programa de formación docente de la Universidad del Estado de Michigan
East Lansing, MI
2002
Universidad de Harvard
WIDEWorld
Valoración para la comprensión- Instructora
Cambridge, MA
2002
Universidad de Harvard
WIDEWorld
Valoración para la comprensión- tutora
Cambridge, MA
2000 – 2002
Michigan State University
TE 808- Inquiry into Classroom Learning and Teaching
TE 860- Practice and Inquiry in Science Education
Profesora en los programas de post-grado de la Universidad del Estado de Michigan.
Traverse City, MI
2000- 2002.
Northwestern Michigan College
Español avanzado-Instructora
Profesora de español para estudiantes pre-universitarios.
Traverse City, MI
1997-1998
Interlochen Arts Academy
Español- Instructora
Profesora de Español para niveles de principiante, intermedio y avanzado
Interlochen, MI
1997-1998
Michigan State University
Asistente de investigación
Maestra-Investigadora en Elliott Elementary y Otto Middle School, dos escuelas participantes en el programa de Professional Development Schools lidearado por la Universidad del Estado de Michigan.
East Lansing, MI
1996-1997
Michigan State University
Investigadora Asociada
East Lansing, MI
1990-1994
Editorial Norma
Editora de textos escolares
Editora de textos escolares en el área de ciencias naturales para Editorial Norma, una compañía de la empresa multinacional Carvajal S.A.
Bogota, Colombia
1985 – 1986
Colegio Santa Francisca Romana.
K-7 Profesora de ciencias naturales
Bogota, Colombia
1980-1985
Universidad de Los Andes
Human Genetics-Instructora e Investigadora
Instructora de Laboratorio en Genética Humana. Co-investigadora en un estudio comparativo entre cromosomas de indígenas Paeces y Guambianos del sur de Colombia.
Bogotá, Colombia
1997-1980
Educación
Harvard Graduate School of Education
Project Zero Classroom 2000: Views on Understanding.
Curso de Verano
Cambridge, Mass
2000-2001
Michigan State University. Department of Teacher Education.
Ph.D. in Curriculum, Teacher Education and Educational Policy
East Lansing, MI
1989 – 1996
Michigan State University. Department of Teacher Education.
M.A Curriculum and Instruction
East Lansing, MI
1983- 1986
Universidad de Los Andes
Licenciada en Biología
Bogota, Colombia
1972-1976
Publicaciones
Hazelwood, C., Barrera, M.X.,
León, P. (In press). Innovaciones en Desarrollo Profesional. Novedades
Educativas: Buenos Aires, Argentina.
Hazelwood, C. (Unpublished). Shaping Identities in School Science: A Narrative
Study of Girls of Mexican Origin. Doctoral Dissertation. Michigan State
University.
Hasbach, C., Hazelwood, C., Hoekwater, E., Ligett, C., Lindquist, B.,
Peasley, K., and Rosaen, C. (1993). Entryways into Science and Science
Teaching: Teacher and Researcher Development in a Professional Development
School. (Elementary Subject Center Series No. 84), East Lansing: Michigan
State University, Center for the Learning and Teaching of Elementary Subjects.
Hasbach, C., Hazelwood, C., Hoekwater, E., Roth, K.J., and Michell, M.
(1992). Holistic Literacy: Voices Integrating Classroom Texts in Social
Studies. (Elementary Subject Center Series No. 64), East Lansing: Michigan
State University, Center for the Learning and Teaching of Elementary Subjects.
Roth, K.J, Peasley, K., and Hazelwood, C. (1992). Integration from the
Student Perspective: Constructing Meaning in Science. (Elementary Subject
Center Series No. 63), East Lansing: Michigan State University, Center
for the Learning and Teaching of Elementary Subjects.
Premios:
Summer 2002. Harvard Graduate School of Education Cambridge, Mass
Apprenticeship in Project Zero Classroom 2002: Views on Understanding.
Michigan State Univerisity Janice Martson Award
Boys and Girls Club of Lansing
1996 Nominated Best Dissertation Award
1997 Who is Who Among America’s Teachers
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