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La Enseñanza para la Comprensión en El Salvador
Por Patricia León
María Ximena Barrera
y Constanza Hazelwood

Vision Action - FUNDACIES
EE.UU - Colombia

La Enseñanza para la Comprensión fue introducida en El Salvador como un proyecto de desarrollo profesional para maestros, rectores y asesores pedagógicos dentro del Plan General del Ministerio de Educación (MINED) y el Proyecto Excell que busca la excelencia en la educación a nivel local. Nuestras labores se iniciaron formalmente en mayo del 2004 con una primera visita a la región de San Vicente con el objetivo de elaborar un diagnóstico y hacer un análisis de necesidades de las escuelas involucradas en el proyecto. Para cumplir con estos objetivos realizamos nueve observaciones iniciales en escuelas del sector rural de la región. Las preguntas que orientaron nuestras observaciones fueron ¿cómo podemos ajustar nuestra propuesta inicial de desarrollo profesional con base en dichas observaciones? y ¿qué tanto se puede lograr la Enseñanza para la Comprensión en condiciones difíciles y con recursos limitados

En las escuelas visitadas encontramos un lenguaje y unas metas comunes: lograr la calidad en la educación y desarrollar aprendizajes significativos, entendiendo como calidad, "potenciar el derecho que tienen los niños y niñas a una educación que mejore sus condiciones de vida, en su dimensión integral." Nuestras observaciones a escuelas rurales nos dieron la oportunidad de encontrar un grupo de administradores y maestros altamente comprometidos, concientes de la necesidad de atender a temas de calidad y equidad educativa. Encontramos un buen manejo de un lenguaje que pone de manifiesto en forma clara y pública la misión de velar por la calidad y la equidad en la educación. Sin embargo, nos encontramos también con una realidad muy común en todos los contextos educativos en que hemos tenido oportunidad de trabajar: existe una brecha entre las ideas y las acciones.

También pudimos conocer que dentro del programa de Formación Docente, el MINED, ha creado una infraestructura a nivel nacional para el desarrollo profesional por territorio, acompañado de estrategias de descentralización. Dichas estrategias buscan la creación de centros de planificación, seguimiento y la evaluación en los 14 departamentos (agrupados en 3 regiones) lo cual conforma el Sistema de Desarrollo Profesional Docente.

El diagnóstico y el análisis de necesidades preparó el terreno para comenzar a trabajar las ideas del marco de la Enseñanza para la Comprensión con 40 instituciones, 80 maestros y directores, y 16 asesores pedagógicos. Nuestra primera visita fue seguida de una segunda, tercera y cuarta visita en las que ofrecimos una serie de talleres para orientar a los maestros y administradores hacia el diseño curricular orientado por las grandes preguntas del marco de la Enseñanza para la Comprensión: ¿Qué queremos que los estudiantes realmente comprendan y por qué? ¿Cómo podemos involucrar a los estudiantes en la construcción de estas comprensiones? Y ¿Cómo sabremos, nosotros y ellos, que sus comprensiones se desarrollan?.

Este trabajo se llevó a cabo a partir de desempeños de comprensión conjuntos entre directores, maestros y asesores de las 40 instituciones que comparten condiciones similares en el contexto rural. El énfasis en estos desempeños fue involucrar a los maestros en actividades que los llevaran a "pensar" y " utilizar" diferentes formas de implementar en el aula las ideas del marco de la Enseñanza para la Comprensión. Paralelo al trabajo con los docentes, prestamos ayuda técnica al equipo Asesores Pedagógicos de la región de San Vicente, con el fin de fortalecer su conocimiento del marco de la Enseñanza para la Comprensión y apoyar su labor de valorar y acompañar el trabajo de los maestros. El propósito es que el equipo de asesores se convierta en el eje dinamizador de estas ideas y apoye de cerca el trabajo directo en el aula. Este acompañamiento a los asesores incluyó la formación en herramientas y estrategias de valoración continua, así como también la utilización de una herramienta para el diseño curricular en línea. En este equipo se dio un clima propicio para la reflexión, y se hizo visible la formación que ha recibido el grupo, no sólo en liderazgo sino también en una gran variedad de innovaciones pedagógicas.

Como fruto de este proceso de trabajo en las cuatro visitas, el grupo de docentes, rectores y asesores ha logrado ver que " la comprensión" es un proceso que toma tiempo. Es una visión de la educación, no una metodología, y dicha visión da cabida a muchas metodologías que no riñen con los proyectos en marcha.

A nivel institucional el equipo de maestros ha visto la necesidad de intercambiar experiencias en la escuela y con otros centros escolares y la importancia de unificar esfuerzos de grupo, llevarlos al aula y adaptarlos a las necesidades e intereses del estudiantado. Los maestros también han expresado la necesidad de continuar con el estudio y, especialmente, con la puesta en práctica de mejores procesos que permitan alcanzar la comprensión. Es decir, empezar a pensar en aprendizajes significativos aplicados al contexto, para lo cual es necesario comenzar a implementar estrategias que orienten las observaciones en el aula y el estudio consistente de la práctica docente. Recomendamos el seguimiento de este trabajo inicial con el uso de estrategias como el Estudio de una Lección o el Estudio del trabajo de los estudiantes que ofrecen oportunidades de desarrollo profesional íntimamente ligadas a las actividades que se realizan en el aula y se inspiran en las inquietudes de los maestros.

En el contexto de nuestro trabajo en El Salvador consideramos muy valiosa la gran disposición de los maestros y administradores institucionales hacia la innovación pedagógica y el trabajo en colaboración. Y desde el punto de vista de los estudiantes, también es gratificante observar una mayor participación y protagonismo, que según maestros y asesores "es evidencia de autonomía y comprensión" .

©Patricia León
pleon@fundacies.org

©María Ximena Barrera
mxbarrera@fundacies.org

©Constanza Hazelwood
chazelwood@fundacies.org